Paulo Freire en Chile, 1964-1969: La Pedagogía del Oprimido en su Contexto Económico y Sociopolítico [Paulo Freire in Chile, 1964-1969: Pedagogy of the Oppressed in its social and political economic contexts​]

En este ensayo, el autor presenta los resultados de su investigación histórica sobre el trabajo educativo de Paulo Freire en Chile entre 1964 y 1969. Su argumento parte de la base de que Educación como Práctica de la Libertad, obra que Freire escribiera en 1965 basándose en notas que había llevado consigo a Chile desde Brasil, se alimentaba fundamentalmente de una visión progresista y desarrollista. Por contraste, su Pedagogía del Oprimido, escrita hacia finales de su estadía en Chile, es decir entre 1967 y 1968, manifiesta la influencia de una ideología marxista humanista. Considerando este cambio relativamente brusco en la filosofía educativa de Freire, Holst explora las maneras en que la estadía y trabajo de Freire en Chile afectaron su evolución ideológica. La contribución del presente ensayo a los estudios Freirianos reside en que su autor demuestra cómo el trabajo de Freire en el contexto político chileno de la época resultó ser decisivo en el crecimiento ideológico y pedagógico de Freire. La evolución ideológica de Freire fue la inspiración para Pedagogía del Oprimido, universalmente considerado uno de los textos más importantes sobre educación del Siglo XX. Finalmente, el autor arguye que la pedagogía de Freire, como toda pedagogía, solo puede comprenderse plenamente cuando se la examina en los contextos económicos y sociopolíticos específicos que dieron lugar a su desarrollo. Las pedagogías, propone el autor, son por naturaleza colectivas, y la de Freire, como él mismo supo reconocerlo, no fue una excepción.

[In this article, John Holst presents findings from his historical research on Paulo Freire’s educational work in Chile from 1964 to 1969. Freire’s Education as the Practice of Freedom, written in 1965 from notes he brought from Brazil, was informed by a progressive developmentalist perspective. In contrast, Pedagogy of the Oppressed, written toward the end of his stay in Chile from 1967 to 1968, was influenced by Marxist humanist ideology. Considering this relatively rapid change in Freire’s educational philosophy, Holst explores the manner in which Freire’s time and work in Chile affected his ideological evolution. Holst contributes to Freirean studies by demonstrating that Freire’s work in the Chilean political context proved to be decisive in his ideological pedagogical growth. Freire’s ideological evolution inspired his writing of Pedagogy of the Oppressed, widely considered one of the most important books on education in the twentieth century. Ultimately, Holst argues that Freire’s pedagogy, like all pedagogy, can only be understood fully when seen within the specific sociopolitical economic contexts within which it developed. Pedagogies are collective in nature, and Freire’s, as he himself recognized, was no exception.]

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Work Title Paulo Freire en Chile, 1964-1969: La Pedagogía del Oprimido en su Contexto Económico y Sociopolítico [Paulo Freire in Chile, 1964-1969: Pedagogy of the Oppressed in its social and political economic contexts​]
Access
Open Access
Creators
  1. John D. Holst
  2. María Alicia Rueda Jolly
Keyword
  1. Chile
  2. Paulo Freire
  3. Pedagogía
  4. Pedagogía del oprimido
  5. Pedagogy
  6. Pedagogy of the oppressed
License In Copyright (Rights Reserved)
Work Type Article
Publisher
  1. Revista de Educación de Adultos y Procesos Formativos
Publication Date 2021
Language
  1. Spanish
Deposited December 19, 2022

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    Work Title
    • Paulo Freire en Chile, 1964-1969: La Pedagogía del Oprimido en su Contexto Económico y Sociopolítico
    • Paulo Freire en Chile, 1964-1969: La Pedagogía del Oprimido en su Contexto Económico y Sociopolítico [Paulo Freire in Chile, 1964-1969: Pedagogy of the Oppressed in its social and political economic contexts​]
    Keyword
    • Chile, Paulo Freire, Pedagogía, Pedagogía del oprimido, Pedagogy, Pedagogy of the oppressed
    Language
    • Spanish
    Description
    • En este ensayo, el autor presenta los resultados de su investigación histórica sobre el trabajo educativo de Paulo Freire en Chile entre 1964 y 1969. Su argumento parte de la base de que Educación como Práctica de la Libertad, obra que Freire escribiera en 1965 basándose en notas que había llevado consigo a Chile desde Brasil, se alimentaba fundamentalmente de una visión progresista y desarrollista. Por contraste, su Pedagogía del Oprimido, escrita hacia finales de su estadía en Chile, es decir entre 1967 y 1968, manifiesta la influencia de una ideología marxista humanista. Considerando este cambio relativamente brusco en la filosofía educativa de Freire, Holst explora las maneras en que la estadía y trabajo de Freire en Chile afectaron su evolución ideológica. La contribución del presente ensayo a los estudios Freirianos reside en que su autor demuestra cómo el trabajo de Freire en el contexto político chileno de la época resultó ser decisivo en el crecimiento ideológico y pedagógico de Freire. La evolución ideológica de Freire fue la inspiración para Pedagogía del Oprimido, universalmente considerado uno de los textos más importantes sobre educación del Siglo XX. Finalmente, el autor arguye que la pedagogía de Freire, como toda pedagogía, solo puede comprenderse plenamente cuando se la examina en los contextos económicos y sociopolíticos específicos que dieron lugar a su desarrollo. Las pedagogías, propone el autor, son por naturaleza colectivas, y la de Freire, como él mismo supo reconocerlo, no fue una excepción.
    • En este ensayo, el autor presenta los resultados de su investigación histórica sobre el trabajo educativo de Paulo Freire en Chile entre 1964 y 1969. Su argumento parte de la base de que Educación como Práctica de la Libertad, obra que Freire escribiera en 1965 basándose en notas que había llevado consigo a Chile desde Brasil, se alimentaba fundamentalmente de una visión progresista y desarrollista. Por contraste, su Pedagogía del Oprimido, escrita hacia finales de su estadía en Chile, es decir entre 1967 y 1968, manifiesta la influencia de una ideología marxista humanista. Considerando este cambio relativamente brusco en la filosofía educativa de Freire, Holst explora las maneras en que la estadía y trabajo de Freire en Chile afectaron su evolución ideológica. La contribución del presente ensayo a los estudios Freirianos reside en que su autor demuestra cómo el trabajo de Freire en el contexto político chileno de la época resultó ser decisivo en el crecimiento ideológico y pedagógico de Freire. La evolución ideológica de Freire fue la inspiración para Pedagogía del Oprimido, universalmente considerado uno de los textos más importantes sobre educación del Siglo XX. Finalmente, el autor arguye que la pedagogía de Freire, como toda pedagogía, solo puede comprenderse plenamente cuando se la examina en los contextos económicos y sociopolíticos específicos que dieron lugar a su desarrollo. Las pedagogías, propone el autor, son por naturaleza colectivas, y la de Freire, como él mismo supo reconocerlo, no fue una excepción.
    • [In this article, John Holst presents findings from his historical research on Paulo Freire’s educational work in Chile from 1964 to 1969. Freire’s Education as the Practice of Freedom, written in 1965 from notes he brought from Brazil, was informed by a progressive developmentalist perspective. In contrast, Pedagogy of the Oppressed, written toward the end of his stay in Chile from 1967 to 1968, was influenced by Marxist humanist ideology. Considering this relatively rapid change in Freire’s educational philosophy, Holst explores the manner in which Freire’s time and work in Chile affected his ideological evolution. Holst contributes to Freirean studies by demonstrating that Freire’s work in the Chilean political context proved to be decisive in his ideological pedagogical growth. Freire’s ideological evolution inspired his writing of Pedagogy of the Oppressed, widely considered one of the most important books on education in the twentieth century. Ultimately, Holst argues that Freire’s pedagogy, like all pedagogy, can only be understood fully when seen within the specific sociopolitical economic contexts within which it developed. Pedagogies are collective in nature, and Freire’s, as he himself recognized, was no exception.]
    Publication Date
    • 2021-01-01
    • 2021